МІФИ ПРО ВАЛЬДОРФСЬКУ ШКОЛУ

Гаджети були винайдені для дорослих, в яких вже сформована психіка та мислення, є чітке розуміння, для чого я використовую певний гаджет, і які наслідки це має. Мислення остаточно формується в старшій школі, де якраз діти у вальдорфському просторі детально опановують цифрові технології в достатньому обсязі. Коли доросла річ потрапляє в дитячі руки, це може мати непередбачувані наслідки. Ми зібрали деякі дані сучасних досліджень на цю тему.

Вчені з Національного інституту охорони здоров’я США з’ясували, що часте використання гаджетів призводить до зміни структури мозку. Ці зміни є необоротними, при цьому кора мозку стає тоншою назавжди.

У Канаді в рамках експерименту тривалий час спостерігали за 2500 дітьми 2-5 років, що проводили за екраном понад 17 година на тиждень. Дослідження показало значне уповільнення розвитку розумових здібностей у порівняння з однолітками.

Корейські дослідження серед підлітків показали, що залежність від гаджетів призводить до підвищеної тривоги, депресії, розладів сну, надмірної ваги й надмірного стресу.

А згідно з дослідженням серед дітей та підлітків, проведене Фондом сім’ї Кайзер, тривале використання гаджетів має такий негативний вплив на здоров’я та стан дитини:
· розвиток міопії та синдрому сухого ока; міопія (короткозорість)- зображення об’єктів на відстані здаються розмитими, внаслідок м’язового спазму; синдром сухого ока виникає коли дитина занадто захоплюється тим, що відбувається на екрані і забуває моргати, щоб очі зволожувалися природним чином;
· деформації хребта внаслідок тривалої нерухомої і викривленої пози;
· затримка розвитку мовлення – діти до двох років не мають когнітивних здібностей до сприйняття мовлення з розвиваючих відео чи мультфільмів, ці відео навпаки «крадуть» час в спілкуванні дітей з батьками, як наслідок – затримка розвитку мови;
· зменшення фізичної активності, що в свою чергу веде до розвитку ожиріння та інших проблем;
· порушення сну;
· зниження успішності в школі;
· розвиток агресії –у відеоігри, в яких присутні бійки, монстри та інші прояви агресії не повинні грати діти до 13 років;
· психологічні проблеми – доведено, що діти, котрі проводять в екранному режимі більше двох годин на день більш схильні до розвитку депресій, аутизму, синдрому дефіциту уваги та гіперактивної дитини;
· порушення адаптації в соціальному середовищі, адже в дітей не розвивається рольова гра та комунікативні навички;
· психологічна залежність.

Саме тому, у вальдорфському просторі ведеться контроль за використанням гаджетів і вводяться вони у відповідному до природи віці. Діти їх легко опановують, вже свідомо підходять до використання й можуть керувати гаджетами, а не підпадати під їхній вплив.

Тут дійсно завжди панує атмосфера любові і тепла, відчувається, що в кожен куточок простору вкладене серце, але така атмосфера твориться спільно, і діти є активними учасниками цього процесу. Вальдорфська школа – це злагоджений організм, де кожен учасник виконує свою важливу роль. Основне завдання вчителя – поступово навчити дитину бути самостійною, вміти справлятися з різними життєвими обставинами. Так, кожен учень, який приходить у простір, має знати та дотримуватися правил і ритмів, що діють в просторі. Разом з тим, діти активно залучені до комфортного облаштування приміщень, вони вчаться прибирати за собою в класі, їдальні(накривають на стіл і прибирають після трапези), коридорах, приводять до ладу шкільне подвір’я, доглядають за декоративними рослинами в класах та на клумбі, навчаються основам догляду за свійськими тваринами. Звісно, усю цю діяльність вони виконують разом з учителем, який є для них прикладом. Така діяльність формує в дітях любов до затишку і охайності. Також, навчальна програма вальдорфських шкіл, дає змогу дітям пережити усі важливі ремесла від землеробства до програмування. З такими навичками випускнику точно не буде важко віднайти себе.